Звіт

за результатами проведення самооцінювання

якості освітніх та управлінських процесів у 2022-2023н.р.

Відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41) та «Про повну загальну середню освіту» (стаття 42), Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти закладу, керуючись рекомендаціями з розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі, на виконання Річного плану роботи закладу на 2022-2023 н.р., у березні 2023 р. було проведено  самооцінювання якості освітньої діяльності за напрямом «Управлінські процеси закладу освіти» з використанням Інформаційно-аналітичної системи EvaluEd.

Для проведення самооцінювання на платформі  Інформаційно-аналітичної системи EvaluEd було сформовано форми опитування:

Анкета для батьків  - 75

Анкета для педагогічних працівників  - 59

Анкета для учня/учениці (віком 14 років і старші) -75

Опитувальник для керівника закладу освіти -1

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти -1

Опитувальник для практичного психолога / соціального педагога -1

Опитувальник для представника учнівського самоврядування -1

Також було сформовано форму вивчення документації та форму спостереження за освітнім середовищем.

За результатами заповнення анкет учасниками освітнього процесу та форм вивчення документації та спостереження за освітнім середовищем визначено рівень якості освітньої діяльності за напрямом «Управлінські процеси».

Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.

В закладі наявна Стратегія розвитку, яка є функціональним документом (схвалена на засіданні педагогічної ради, затверджена в установленому порядку засновником). Стратегія розвитку враховує напрями освітньої діяльності, містить заходи з підвищення якості освітньої діяльності. Для розроблення було створено робочу групу в складі представників педагогічного колективу, батьківської громадськості, членів учнівського самоврядування. Під час роботи над Cтратегією (етап обговорення) були враховані всі побажання учасників освітнього процесу. Стратегія закладу оприлюднена на сайті закладу.

Річний план закладу освіти спрямований на реалізацію Стратегії розвитку. Річний план роботи закладу оприлюднено на сайті закладу. Для розроблення річного плану було створено робочу групу в складі представників педагогічного колективу, батьківської громадськості, членів учнівського самоврядування. Річний план враховує освітню програму, стратегію розвитку закладу. Керівник закладу освіти здійснює аналіз річного плану роботи та у разі потреби коригує його. В закладі практикується аналіз виконання річного плану роботи за минулий навчальний рік, результати аналізу враховуються при плануванні роботи на наступний навчальний рік та зазначаються в рекомендаціях щодо покращення роботи.

На засіданнях педагогічної ради розглядаються актуальні питання, що заплановані в Річному плані роботи закладу.

В закладі розроблено та оприлюднено документ ( на сайті закладу), що визначає стратегію і процедури забезпечення якості освіти. Положення про ВСЗЯО всебічно описує систему освітнього процесу, містить критерії вивчення і оцінювання освітньої діяльності.

В журналах реєстрації вихідної документації зареєстровано багато звернень керівника закладу та клопотань до засновника з питань покращення матеріально-технічної бази. В річному плані, Стратегії розвитку розроблено заходи для розвитку закладу, покращення матеріально-технічної бази, підготовлено листи-клопотання до засновника. Керівник закладу підтверджує, що для вдосконалення освітнього середовища і покращення матеріально-технічної бази було залучено благодійні та спонсорські кошти, керівник закладу звертався з клопотаннями до засновника (в усній та письмовій формі). Отже, керівник закладу освіти відповідно до своїх повноважень, вживає заходи для створення належної матеріально-технічної бази закладу освіти.

Частка педагогічних працівників, які приймають участь у вирішенні питань щодо діяльності закладу освіти помітно збільшилася, порівняно з результатами комплексного самооцінювання у 2021 році. 65% (29% - у 2021р.) вказали, що вони приймали участь у розробці річного плану роботи,  61% (20%) - у формуванні освітньої програми закладу, 61% (25%) - у розробці правил внутрішнього розпорядку. 15% (47%) зазначили, що не брали участі у вирішенні жодного з даних питань.

Проте, залишається низькою участь батьків учнів у розробці документів планування. Лише 46% вказали, що приймали участь у розробці правил поведінки в закладі освіти, 49% не приймали участі в розробці жодного документу.

Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

Керівник закладу вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та реагує на них, про що свідчать записи в журналі вихідної документації. Директор підтверджує, що до нього часто звертаються учасники освітнього процесу , як педагоги, учні, так і батьки. Ці звернення відбуваються найчастіше в усній формі. Всі ці звернення здебільшого вирішуються позитивно.

80% педагогічних працівників вважає,що керівництво відкрите для спілкування та керівництво та педагогічні працівники співпрацюють і забезпечують зворотній зв’язок щодо їхньої праці.

Результатами звернення до керівництва закладу повністю задоволені 96% батьків.

Заклад освіти забезпечує змістове наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів. На сайті закладу розміщено актуальну інформацію щодо діяльності закладу. Інформація на сайті вчасно оновлюється, є актуальною. Розділ "Інформаційна прозорість та відкритість" містить всю необхідну інформацію про заклад відповідно до чинного законодавства.

Інформацію про діяльність закладу та про події, які в ній відбуваються учні та батьки отримують переважно від класного керівника (95% батьків) та з інформаційних стендів у школі. 67% батьків таку інформацію отримують під час батьківських зборів. Лише 22% (5% за попереднім опитуванням)батьків зазначили, що таку інформацію отримують із сайту закладу та 38% (17%) - зі шкільної спільноти в соціальних мережах.

Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.

У закладі освіти укомплектовано кадровий склад. Усі педагогічні працівники закладу працюють за фахом, мають відповідну освіту та кваліфікаційний рівень. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми.

У закладі освіти створено умови для постійного підвищення кваліфікації, атестації. Розроблений, затверджений та оприлюднений (на інформаційних стендах) перспективний план підвищення кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників. В закладі розроблене, затверджене та оприлюднене Положення про порядок визнання результатів підвищення кваліфікації. Питання про підвищення кваліфікації, атестації вчителів розглядається на засіданнях педагогічної ради. Керівник закладу підтверджує, що є перспективний план підвищення кваліфікації педпрацівників, розроблено Положення про підвищення кваліфікації. Заступник директора зазначає, що в кінці календарного року складається план підвищення кваліфікації і затверджується рішенням педагогічної ради на календарний рік відповідно до перспективного плану.

Отже, керівник і педагогічна рада закладу створюють умови для постійного підвищення кваліфікації, атестації, сертифікації педагогічних працівників.

Переважна більшість педагогів 98% (81% у 2021 р.) вважає, що у закладі освіти створені умови для постійного підвищення кваліфікації, їх чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації тощо. 71% педагогів не бачить перешкод для власного професійного зростання у закладі.

Керівник закладу зазначає, що для морального та матеріального стимулювання учасників освітнього процесу використовуються грошові винагороди до Дня працівників освіти. Крім того, вчителі отримують грошові винагороди за підготовку переможців в конкурсах, заходах обласного та Всеукраїнського рівнів. Ще одним способом морального стимулювання в закладі є позачергова атестація та грамоти.

79% вчителів зазначили, що у закладі застосовуються моральні стимули (грамоти, подяки), 70% назвали матеріальні стимули (премії, разові грошові винагороди).

Вимога 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою.

Голова учнівського парламенту зазначає, що учнівське самоврядування залучається до вирішення різних питань, вносить свої пропозиції щодо роботи закладу, вносить пропозиції до річного плану роботи школи, входить до робочих груп з розробки різних положень. Отже, керівник і педагогічна рада закладу освіти сприяють участі громадського самоврядування у вирішенні запитань щодо діяльності закладу освіти.

Участь здобувачів освіти у вирішенні важливих питань діяльності закладу найбільше проявилася у визначенні профілю навчання 45 відповідей, визначенні курсів за вибором  — 51, оформленні та дизайні навчальних кабінетів та інших приміщень — 20. 18 учнів зазначили, їхня думка не враховувалася щодо жодного питання.

65% (53% у 2021р.) батьків відзначили, що їхня думка завжди враховується при прийнятті важливих управлінських рішень,  30% вважають, що думка батьків враховується у переважній більшості випадків.

Переважна більшість педагогів (97%), батьків (93%) та учнів (92%) вказали, що їхні права у закладі не порушуються. Випадками порушення прав учні вважають неправомірні вимоги до зовнішнього вигляду (5 відповідей), обмежується право на вільне пересування школою та її територією (4 відповіді), забороняють висловлювати власну думку на заняттях (4 учні),

Розкладом занять повністю задоволені 22% учнів, 52% - частково задоволені. 18% учнів розклад занять переважно не задовольняє.

Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

В закладі розроблено та оприлюднено ( на сайті закладу) Положення про академічну доброчесність. Для розроблення Положення було створено робочу групу, до якої включено педагогічних працівників, представників батьківської громадськості, членів учнівського самоврядування. Положення схвалено на засіданні педагогічної ради, оприлюднено на інформаційних стендах та на сайті закладу. В Положенні наявні механізми покарання за порушення академічної доброчесності. В річному плані закладу прослідковуються питання розгляду дотримання в закладі освіти принципів академічної доброчесності ( щомісячно заплановані заходи з учнями, педпрацівниками). Отже, керівник і педагогічна рада закладу освіти відповідно до своїх повноважень забезпечують дотримання принципів і визначених законом академічної доброчесності.

Керівник закладу освіти, його заступники відповідно до своїх повноважень забезпечують проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції .

Здобувачі освіти відзначили, що в закладі проводяться заходи, щодо формування негативного ставлення до корупції — на уроках, під час бесід. Однак, 37% (51% у 2021 р.) учнів відповіли, що такої роботи практично не проводиться.

В закладах проводиться інформаційно-просвітницька робота щодо дотримання академічної доброчесності.

50% (31% у 2021 р.) здобувачів освіти зазначили, що бесіди про важливість дотримання академічної доброчесності проводилася регулярно, 30% (40%) - такі бесіди відзначили як нерегулярні, 14% (17%) отримували таку інформацію лише на початку навчального року.

91% (проти 77% у 2021 р) педагогів вказали, що у закладі проводяться інформаційні, освітні заходи, спрямовані на формування негативного ставлення до корупції для усіх учасників освітнього процесу.

Аналітичний звіт

за результатами комплексного самооцінювання забезпечення якості освіти

знаходиться за посиланням https://cutt.ly/CYMYBxR

Висновки за результатами самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу

та внутрішньої системи забезпеченя ікості освіти

у  2020-2021 році можна переглянути за посиланням https://cutt.ly/bYNTisD

Аналіз навчальної діяльності  9-11 класів у 2020-2021 н.р.

 Робота навчального закладу була спрямована на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,  реалізацію державних, регіональних та міських програм у галузі освіти, інших чинних законодавчих та нормативних документів. Заклад освіти здійснював свою діяльність відповідно до статуту. Освітній процес відбувався в одну зміну, за змішаною формою навчання.

Результати навчальних досягнень учнів за підсумками семестрового оцінювання.

  Таблиця успішності учнів 9-11 кл. у 2020-2021 н.р.

 Навчальний рік у закладі завершили 154 учні 9-11 класів.

1) Якість знань, тобто відсоток учнів, які навчаються на високому та достатньому рівнях складає 39 %.

2) Успішність, тобто відсоток учнів, які навчаються на рівнях вищих ніж початковий, складає 90 %.

3) 12 учнів, з числа всіх, навчаються на початковому рівні.

Середній бал успішності учнів по предметам коливається від 5,9 (алгебра), 6,1 (фізика) до 11 (зарубіжна література), 10,2 (українська література), 10,1 (трудове навчання), 9 (фізичне виховання). Найбільша кількість учнів, які отримали оцінки високого та достатнього рівнів спостерігається з фізичної культури, Захисту Вітчизни, біології, географії, основ здоров'я, мистецтва та правознавства. З геометрії, алгебри, хімії, фізики  кількість учнів достатнього та високого рівня є значно нижчою за середнє по закладу. Це пояснюється тим, що даний предмет потребують від учня застосування окремих знань, вміння робити послідовні дії, знаходитися в пошуках кінцевого результату, на що часом у них недостатньо часу,окремих навичок, природних здібностей.

Проаналізувавши успішність по класах, слід відзначити  11 клас та 10-2 . Якість знань учнів цих класів вища за середній показник по закладу. Достатньо вагома кількість учнів у 9-2 та 10-1  класах мають початковий рівень знань від загальної кількості. У наступному навчальному році  слід звернути увагу на учнів, які закінчили навчальний рік на середньому рівні з 1-2 дисциплін.

У наступному навчальному році плануються такі напрямки корекційних дій:

 - продовження роботи щодо організації методичного супроводу навчального процесу;

 - психологічний супровід навчально-виховного процесу з усування психологічних причин шкільної дезадаптації учнів. Додаткові індивідуальні заняття корекційного типу для учнів, які мають низький рівень знань;

- індивідуальні консультації вчителів-предметників з батьками;

- формування мотивації до вивчення предметів через прикладний аспект дисциплін.

Таким чином, можна вважати результати навчальної діяльності закладу задовільними та визначити пріоритетні напрямки діяльності щодо підвищення результативності навчального процесу

1. Тримати на постійному контролі відповідність оцінювання навчальних досягнень учнів вимогам Держстандарту. Продовжувати вивчати та застосовувати елементи інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання.
2. Оптимізувати корекційну роботу за результатами моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів.
3. Продовжити роботу щодо формування мотивації учнів до навчання. Психологу спрямувати роботу на розвиток психологічних навичок навчання та спілкування дитини, зниження ситуації стресогенності та перевантаження в навчанні.

Результати моніторингу навчальних досягнень

з математики у 2020-2021 н.р. учнів 6-8 класів

На виконання річного плану роботи закладу на 2020-2021н.р., з урахуванням Указу Президента України від 30.01.2020 року № 31/2020 «Про оголошення 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні», впродовж березня 2021р. у закладі було здійснено моніторинг навчальних досягнень з математики учнів 6-8 класів.

Мета моніторингу – перевірка рівня виконання програми з математики та рівня навчальних досягнень учнів, вивчення рівня сформованості в учнів основних груп компетентностей з математики, передбачених державними стандартами загальної середньої  освіти.

У ході моніторингу було проведено контрольні зрізи знань для учнів 6-8 класів,  із математики. У моніторингових дослідженнях навчальних досягнень учнів з математики прийняли участь 172 учнів 6-8 класів.

Розподіл учнів за рівнями навчальних досягнень із математики

Якісний показник показник виконання завдань найбільший у 6-3 класі – 83%, а найвищий показник початкового рівня – 7-3 – 39%.

Враховуючи викладене  та з метою підвищення рівня навчальних досягнень учнів, рекомендовано :

1. Проаналізувати результати вивчення рівня навчальних досягнень учнів на ШМО. Визначити конкретні шляхи і вжити заходів щодо підвищення рівня навчальних досягнень учнів.
2. Здійснювати  контроль та аналіз якості знань учнів в напрямі реалізації змісту математичної освіти, забезпечувати умови для сприяння сформованості математичної компетентності здобувачів освіти шляхом дотримання у викладанні предмету наскрізних змістових ліній.
3. Заступнику директора з НВР Іщенко Ю.М. посилити контроль за станом викладання навчальних предметів та рівнем навчальних досягнень учнів.

Для повного забезпеченняосвітньоїї діяльності  у 2019-2020 навчальному році

заклад працює у відповідності до нормативно правових актів:

1. Законами України:

• «Про освіту» від 05.09.2017 р.№2145-VIІІ;
• «Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р. №651-ХІV;
• «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 р.№2628-ІІІ;
• «Про позашкільну освіту» від 22.06.2000 р.№1841-ІІІ;
• «Про засади державної мовної політики» 03.07.2012 р. № 5029-VI;
• «Про відпустки» від 15.11.1996 р. №505/96-ВР;
• «Про захист персональних даних» від 01.06.2010 р. № 2297-VI
• «Про місцеве самоврядування в Україні» від 06.10.1998 р.№163-ХІV.

2. Указами Президента України:

• «Про всеукраїнський конкурс «Учитель року» від 29.06.1995 р. №489/95;
• «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні» від 20.03.2008 р. №244/2008.
• «Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного виховання дітей та молоді» №334/2015 від 12.06.2015

3. Постановами Кабінету Міністрів України:

• «Державний стандарт початкової загальної освіти» від 20.04.2011 р. №462;
• “Про затвердження Державного стандарту початкової освіти“ від 21.02.2017 №87 (застосовується з 1 вересня 2018 р. для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти).
• «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» від 14.01.2011 р. №24;

-               «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» від 27 серпня 2010 р. № 778.

4. Нормативними документами з питань:

Державні стандарти. Нова українська школа

• Постанова КМУ від 21.02.2017 №87 “Про затвердження Державного стандарту початкової освіти“ (застосовується з 1 вересня 2018 р. для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти).
• Постанова Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року№ 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»
• Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти».

Концепція НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

• Розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 №903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа».
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.03.2018 №283 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи».

Освітні та навчальні програми

• Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти».
• Наказ МОН № 405 від 20.04.2018 року Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня 5-9 класи
• Наказ МОН № 407 від 20.04.2018 року Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня 2-4 класи
• Наказ МОН № 406 від 20.04.2018 року Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня 11 класи
• Наказ МОН № 408 від 20.04.2018 року Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня 10 класи
• Наказ МОН № 1081 від 21.07.2017 року Про затвердження Типового навчального плану для дітей з інтелектуальними порушеннями помірного та тяжкого ступеня (початкова школа)
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрований в Міністерстві юстиції України (6 березня 2002 року за № 229/6517), зі змінами
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955) Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 02 серпня 2019 р. за № 852/33823 «Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти»
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016  № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955) Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314 «Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.04.2009 № 312 «Про затвердження Положення про класи з поглибленим вивченням окремих предметів у ЗНЗ».
• Лист ІМЗО № 22.1/10-2573 від 19.07.18 року Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти

Початкова школа

• Наказ Мінсоцполітики № 1143 від 10.08.2018 року Пpo затвердження професійного стандарту «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти»
• Наказ МОН від 23.03.2018 № 283 "Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи"
• Наказ МОН № 1021 від 13.07.2017 року Про організаційні питання запровадження Концепції Нової української школи у загальноосвітніх навчальних закладах І ступеня
• Лист МОН № 1/9-190 від 02.04.18 року Щодо скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи
• Наказ МОН від 05.08.2016 № 948 «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів».
• Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у початкових класах закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою

• Наказ МОН № 1222 від 21.08.13 року зі змінами, внесеними згідно з наказом МОН №1009 від 19 серпня 2016 року Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти
• Додаток до наказу МОН України від 19.08.2016 №1009 Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи

Основна, старша школа

• Наказ МОН № 804 від 07 червня 2017 року Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
• Наказ МОН від 14.07.2016 №826 «Про затвердження навчальних програм для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів»
• Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній і старшій школі закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою
• Лист МОН від 29.10.2007 N 1/9-651 «Про обсяг і характер домашніх завдань учнів загальноосвітніх навчальних закладів».
• Наказ МОН від 21.08. 2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» (5-10 класи)
• Наказ МОН від 13 квітня 2011 року №329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (11 класи)

Дошкільна освіта

• Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України №615 від 22.05.2012 «Про затвердження Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція)»
• Наказ МОН України №1633 від 19.12.2017 “Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти”
• лист МОН України від 09.11.2015 № 1/11-16163 Освітня програма для дітей від двох до семи років «Дитина» наук. кер. В.О. Огнев’юк; авт. кол. Г.В.Бєлєнька, О.Л.Богініч та інші Київ: Університет ім. Б. Грінченка, 2016 (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України)

Ведення документації

• Наказ МОН від 25.06.2018 № 676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти»
• Листа-роз’яснення Міністерства освіти і науки України щодо застосування окремих положень Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти від 03.10.18 року № 1/9-596
• Наказ МОН від 08.04.2015 № 412 «Про затвердження Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів».
• Наказ МОН від 07.12.2018 № 1362 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів першого класу».

Робота з обдарованими учнями

• Наказ МОН Про проведення Всеукраїнських учнівських Інтернет-олімпіад з математики, фізики, хімії, біології, географії, економіки, інформатики, інформаційних технологій у 2019/2020 навчальному році
• Наказ МОН України “Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2019/2020 навчальному році”

Навчальні кабінети

• Наказ МОН України від 13.02.2018 №137«Про затвердження Примірного переліку засобів навчання та обладнання навчального і загального призначення для навчальних кабінетів початкової школи».
• Наказ МОН №601 від 20 липня 2004 року "Про затвердження Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів".
• Наказ МОН від 09 грудня 2009 р. №1114 "Про затвердження Примірного Положення про навчальний кабінет з основ здоров’я загальноосвітніх навчальних закладів".
• Наказ МОН від 14 грудня 2012 № 1423 "Про затвердження Положення про навчальні кабінети з природничо-математичних предметів загальноосвітніх навчальних закладів".
• Наказ МОН від 22.06.2016 №704 "Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання навчального і загального призначення для кабінетів природничо-математичних предметів загальноосвітніх навчальних закладів"
• Наказ МОН від 26.06.2017 року № 709 Про визнання такими, що втратили чинність,Державні санітарні правила та норми «Влаштуванняі обладнання кабінетів комп'ютерної технікив навчальних закладах та режим праці учнівна персональних комп'ютерах» ДСанПіН 5.5.6.009-98.
• Наказ Мінсоцполітики № 207 від 14.02.2018 року Про затвердження Вимог щодо безпеки та захисту здоров’я працівників під час роботи з екранними пристроями

Виховання

• Наказ МОН № 641 від 16 червня 2015 року «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання y загальноосвітніх навчальних закладах»;
• Наказ МОНвід 07 вересня 2000 № 439 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України».
• Лист МОН 1/9-413 від 27.07.17 року Про деякі питання щодо організації виховної роботи у навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році
• Лист ІМЗО від 25.07.2016 № 2.1/10-1828 “Про методичні рекомендації з питань організації виховної роботи у навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році”
• Наказ МОН № 768 від 16 липня 2015 року "Про національно-патріотичне виховання в системі освіти"
• Перелік програм виховної роботи, рекомендованих МОН України та науково-методичною радою КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти»
• Соціально-психологічна служба
• Наказ МОН від 22.05.2018 № 509 "Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України"
• Лист МОН № 1/9-487 від 07.08.2018 року Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2018/19 н.р.
• Наказ МОН № 609 від 08.06.2018 року Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти
• Лист МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480 "Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству"

5. Нормативною базою з питань зовнішнього незалежного оцінювання.

Іншими актами законодавства в галузі освіти  у тому числі місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування.

Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа-дошкільний навчальний заклад «Вікторія-П» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області» працює над науково-методичною проблемою:

«Інноваційні технології навчання – основа формування життєвих компетенцій учня»

Мета діяльності закладу:

• забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створенні умов для їх фізичного, розумового та духовного розвитку;
• забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту, здійснення допрофільної та профільної підготовки;
• виховання громадянина-патріота України;
• виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;
• формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;
• виховання в учнів та вихованців поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;
• розвиток особистості учня, його здібностей і обдарувань, формування наукового світогляду;
• виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів та вихованців;
• пошук і відбір для навчання талановитої молоді, здійснення науково-практичної підготовки талановитої молоді, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу держави;
• забезпечення сприятливих умов для фізичного, інтелектуального, полікультурного становлення особистості кожного учня, досягнення ним рівня освіченості відповідного ступеня навчання, розвиток потенційних можливостей з урахуванням його пізнавальних інтересів і нахилів;
• впровадження активних форм і методів навчання учнів та вчителів, реалізація особистісно-орієнтовного підходу;
• стимулювання формування життєвих компетентностей, компетентностей саморозвитку та самоосвіти;
• моніторинг стану психічного і фізичного розвитку дітей дошкільного віку, набуття ними життєвого досвіду та вироблення вміння навичок, необхідних для подальшого навчання.

У складі закладу функціонують:

• педагогічна рада;
• методична рада;
• циклові методичні об’єднання педагогічних працівників;
• рада закладу;
• органи учнівського самоврядування.

В  закладі працюють 70 педагогічних працівників:

«Заслужений вчитель України» - 2 особи;

«Відмінник освіти України» – 2 особи

кандидат педагогічних наук – 2 особи;

вчитель-методист –  10 осіб;

старший вчитель – 17 осіб;

вчитель вищої категорії – 37 осіб;

вчитель І категорії – 10 осіб;

вчитель ІІ категорії – 7 осіб;

спеціаліст – 17 осіб.

Вища освіта – 69 осіб

За педагогічним стажем:

  до 5 років – 12

                    6-10 років –  8

                    11-20 років – 21

більше 20 років –  29

                  з них: пенсійного віку – 7

У 2019 – 2020 навчальному році в закладі навчалося 682 учнів та 90 вихованців дошкільних груп.

Навчальний заклад має статус навчально-виховного об’єднання у складі:

• дошкільного відділення – 4 групи – 89 дітей;
• відділення І ступеню – початкова школа – 9 класів – 249 учнів;
• відділення ІІ ступеню – основна школа – 14 класів – 377 учнів;
• відділення ІІІ ступеню – ліцей – 3 класи з профільним навчанням – 88 учнів.

Характеристика контингенту  учнів:

За статтю: чоловіча - 379

                   жіноча – 335

Окремі категорії:

                   Діти, що постраждали від аварії на ЧАЄС                                         - 3

                   Діти - сироти  та позбавлені батьківського піклування                    - 2

                   Діти - інваліди                                                                                       - 11

                   Малозабезпечені                                                                                    - 1

                   Багатодітні                                                                                              - 5

                   Діти, батьки яких мають посвідчення учасника бойових дій АТО   - 7

                    На диспансерному обліку                                                                       - 118

        На індивідуальному навчанні                                                                 - 1

Правопорушень учнями за рік скоєно не було, на внутрішкільному обліку у 2019-2020н.р. перебував 1 учень.

Подальше навчання та працевлаштування випускників 11 класів

за 2009-2019 роки

Для забезпечення навчальної діяльності в закладі обладнано:

• навчальних кабінетів - 9
• класні кімнати - 35;
• дошкільні групи – 4;
• комп'ютерний клас - 3;
• спортивна (музична) зала - 1;
• 3 спортивних майданчики;

      -   бібліотека, з читальним залом:

                             Книжковий фонд               - 17034

                             Фонд підручників              - 10612

                             Періодичних  видань         - 8

Загальна площа  приміщень       -  3615 кв.м

Заклад працює в режимі повного дня. Початок занять о 8.00.

Для забезпечення належної організації гарячого харчування на базі закладу впроваджено 2 великі перерви по 20 хвилин.

Гарячим харчуванням охоплено 254 учні закладу, з них учнів пільгових категорій - 28.

Досягнення закладу за 2018 – 2019 навчальний рік:

1. Удосконалення системи профільного і допрофільного навчання.
2. Продовжено апробацію підручників для 10 класу
3. 29 призерів ІІ міського етапу Всеукраїнських предметних олімпіад (ІІ місце серед ЗНЗ міста за наслідками результатів ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад)
4. 13 призерів ІІІ обласного етапу Всеукраїнських предметних олімпіад
5. Єделькіна Олена отримала 200 балів за результатами ЗНО з біології
6. Годованець Денис переможець предметних секцій обласного рівня та учасник Всеукраїнського конкурсу-захисту наукових робіт МАН України з інтернет-технологій
7. Призери міського етапу Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика
8. Призери Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру», Всеукраїнського природничого інтерактивного конкурсу «Колосок», Міжнародного конкурсу з фізики «Левеня».
9. Продовження роботи над науково-методичною проблемою «Інноваційні технології навчання – основа формування життєвих компетенцій учня»
10. Учасники міських конкурсів: «Рідний край очима дітей», ілюстрації «Безпечна школа», Конкурсі читців польської поезії, Конкурсі фотографій,художніх робіт, Конкурсі знавців Конституції і Права України, переможці Ліги інтелектуальних ігор «Що?Де?Коли?»
11. Заклад увійшов у число шкіл міста, що отримали можливість апробації навчальної програми курсу для учнів 8-11 класів «Бізнес-освіта » та пройшов І етап апробації даного курсу у 8-9 класах
12. За результатами діяльності за 2018 – 2019 н.р. заклад увійшов до 5 найкращих навчальних закладів міста Кіровограда.
13. Заклад увійшов до числа найкращих шкіл м.Кіровограда у рейтингу загальноосвітніх навчальних закладів за результатами зовнішнього незалежного оцінювання.

Педагогічний аналіз за 2018-2019 навчальний рік

Комунальний заклад “Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа-дошкільний навчальний заклад “Вікторія-П” Кіровоградської міської ради Кіровоградської області” утворений в результаті реорганізації шляхом приєднання до Навчально-виховного об’єднання школи-дитячого садка “Вікторія-П” Кіровоградської міської ради Кіровоградської області Кібернетико-природничого ліцею Кіровоградського кібернетико-технічного коледжу Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.

У своїй діяльності заклад керується Конституцією України, Законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про дошкільну освіту”, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, іншими нормативно-правовими актами України, власним Статутом.

Весь навчально-виховний процес спрямовувався на забезпечення наступності в навчанні дошкільної, початкової, середньої і старшої школи. Педагогічний колектив школи працював над оволодінням учнями базовими навичками і фундаментальними процесами, удосконаленням напрямків роботи щодо підвищення рівня знань, умінням самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці, розвитком кожного учня як творчої особистості, здатної до практичної діяльності в певній галузі, підготовкою до вибору професії і подальшої освіти; забезпечення високого ступеня  вихованості учнів та вихованців; над  вихованням і розвитком в учнів інтересу до знань. Продовжувалась робота по впровадженню профільного та допрофільного навчання, системна робота по підвищенню рівня відповідальності кожного вчителя за якість навчання, об’єктивність оцінювання досягнень учнів.

Педагогічним колективом досягнуті певні успіхи у навчанні і вихованні учнів. На кінець навчального року в школі навчались 682 учні, оцінювались всі учні 3-11 класів. Похвальними листами за високі досягнення у навчанні нагороджено 53 учнів 2-8, 10 класів. Рівень навчальних досягнень з базових дисциплін у порівнянні з минулим навчальним роком дещо покращився (відсутні учні з низьким рівнем навчальних досягнень), хоча в 10-11 класах збільшилася кількість учнів з середнім рівнем навчальних досягнень.

Традиційно протягом року особлива увага приділялась учням випускних класів, які будуть продовжувати навчання в закладах вищих ступенів акредитації.

За результатами 2018-2019 навчального року випускники отримали:

- свідоцтво про базову загальну освіту – 47 учнів,

- атестати про повну загальну середню освіту – 46 учнів

   атестати з відзнакою отримали 2 учнів (2 золоті медалі)

   похвальними грамотами за високі досягнення у вивченні окремих предметів нагороджено 22 випускники 11 класу.

Головна увага педагогічного колективу була зосереджена на створенні умов для здійснення диференціації навчання, розвитку розумових здібностей учнів, їх творчого мислення, потреб і навичок самоосвіти і самовдосконалення, компетентності учнів.

У кінці кожного року аналізується рівень досягнень учнів 5 – 11 класів у розрізі навчальних дисциплін, що дає можливість вивчити ефективність викладання та результативність роботи педагогічного колективу.

Статистика свідчить про стабільність динаміки навчальних досягнень учнів. Якість освіти учнів – це підсумок рівня професійної майстерності педагогічного колективу, який характеризується пошуком нових форм і методів навчання, впровадження інноваційних технологій у процес.

Результати проведення державної підсумкової атестації в 9 класі у 2015-2016 н.р.

Результати ДПА в 11-х класах (2016-2017 н.р.)

Результати ДПА в 9-х класах (2017-2018 н.р.)

Результати ДПА в 9-х класах  (2018/2019 н.р.)

2013-2014 навчальний рік

2014-2015 навчальний рік

2015-2016 навчальний рік

2016-2017 навчальний рік

Середній бал результатів ДПА у формі ЗНО (в розрізі предметів)

Середній бал атестатів

Результати проведення ДПА у формі ЗНО з української мови в 11-х класах

Результати ДПА у формі ЗНО з української мови і л-ри учнів 11-х класів (2015-2016 н.р.)

 Інформація про результати ДПА у формі ЗНО 11-х класів 2018/2019 н.р.

Моніторинг результативності участі у ДПА у форміЗНО учнів, нагороджених золотими і срібними медалями у 2015-2016 н.р.

Моніторинг результативності участі у ДПА у форміЗНО учнів, нагороджених золотими і срібними медалями у 2016-2017 н.р.

Моніторинг результативності участі у ДПА у форміЗНО учнів, нагороджених золотими і срібними медалями у 2018-2019н.р.

Високому рівню знань, зацікавленості до навчання учнів сприяла цілеспрямована робота в даному напрямі вчителів закладу: робота з обдарованими і здібними учнями, залучення школярів до участі в конкурсах різних напрямів і рівнів, проведення предметних тижнів, інтелектуальних ігор, робота предметних гуртків, участь школярів у предметних олімпіадах.

На сучасному етапі розвитку суспільства однією з найактуальніших проблем є розвиток здібностей, індивідуальних якостей і можливостей особистості дитини. Визначення обдарованості є виключно важливим питанням у роботі навчального закладу, оскільки від цього залежить як навчає, на які індивідуальні особливості своїх учнів учитель звертає увагу, намагаючись виявити обдарованість.

Пріоритетні завдання Комплексної програми з обдарованою молоддю в закладі:

• виявлення обдарованих здібних дітей;
• створення умов для розкриття їх потенційних можливостей;
• індивідуальна підготовка.

Кожна обдарована (талановита) дитина - індивідуальність, яка потребує особливого підходу. Виявити талант – таке завдання ставить перед собою педагогічний колектив закладу. В цьому йому допомагає соціально - психологічна служба, яка проводить: анкетування батьків стосовно нахилів та уподобань дитини, діагностування учнів, надання рекомендацій, співбесіди з батьками та учнями.

Робота з обдарованими дітьми в навчальному закладі  здійснюється за наступними напрямками:

1. Виявлення обдарованих учнів і створення умов для їх розвитку.
2. Впровадження в роботу  відповідних схем  пошуку обдарованих дітей.
3. Створення інформаційного банку даних «Обдаровані діти».
4. Використання психолого-педагогічних рекомендацій для вчителів з питань пошуку обдарованих дітей, поновлення банку даних, визначення альтернативних шляхів  реалізації здібностей обдарованої дитини.

Організація роботи з обдарованими учнями:

• індивідуальна робота;
• спільна робота з учителями, психологами, класними керівниками з питань роботи з учнями.
• навчання у МАН;
• участь в конкурсах: Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру», Всеукраїнський конкурс «Бобер», «Соняшник», «Геліантус», робота гуртків, секцій;
• участь учнів у предметних олімпіадах всіх рівнів.

Аналіз досягнень свідчить про системний підхід у піднесенні творчої особистості в суспільстві.

Результативність участі учнів закладу в роботі МАН за

2009 – 2019 р.р.

2009-2010 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Кондратьєв Ігор                          математика – І місце

Єршов Владислав                                   математика – ІІІ місце

Всеукраїнський ІІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Кондратьєв Ігор                          математика – ІІІ місце

2010-2011 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Поліщук Анастасія                     педагогіка і психологія – ІІ місце

Грищук Марія                              педагогіка і психологія – І місце

2011-2012 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Пилипишин Богдан                    екологія – ІІІ місце

Поліщук Анастасія                     педагогіка і психологія – І місце

Агеєв Семен                                математика – ІІІ місце

Гонтар Олександра                     історія мистецтвознавства – ІІІ місце

2012-2013 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Бершадський Євген                    фізика – І місце      

Кондратьєв Дмитро                    програмування – І місце

Агеєв Семен                                математика – І місце

Всеукраїнський ІІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Кондратьєв Дмитро                    програмування – ІІІ місце

2013-2014 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Бикова Діана                               педагогіка і психологія – ІІ місце

2014-2015 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Попович Сергій                          програмування – ІІ місце  

Градобоєв             Данило                      математика – ІІІ місце

2015-2016 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Кондратьєва Юлія                     математика – І місце

Петренко Пилип                        математика – ІІ місце

Долінко Олександр                    математика – ІІІ місце  

2016-2017 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Кондратьєва Юлія                      математика – І місце

Годованець Денис                      інформатика – І місце

2017-2018 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Годованець Денис                      інформатика – І місце

Всеукраїнський ІІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Годованець Денис                      інформатика – учасник

2018-2019 н.р.

Обласний ІІ етап конкурсу-захисту наукових робіт

Голубенко Єлизавета                      хімія – ІІ місце

Результативність участі учнів закладу в міських олімпіадах

Результативність участі учнів закладу в обласних олімпіадах

На виконання наказу начальника управління освіти, науки, молоді та спорту Кіровоградської обласної державної адміністрації «Про організацію  та проведення І-ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів у 2018/2019 навчальному році» та Умов  проведення І, ІІ, ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад, турнірів, конкурсів з навчальних предметів, затверджених наказом управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації, з метою пошуку, підтримки та розвитку творчого потенціалу обдарованої молоді в листопаді-грудні 2018 року проведені міські предметні олімпіади з таких навчальних предметів: українська мова та література, математика, німецька мова, астрономія, біологія, історія, географія, російська мова та література, хімія, інформатика, екологія, фізика, інформаційні технології, англійська мова, трудове навчання, французька мова, правознавство, економіка, польська мова та  математика (4-й клас).

Проведенню міської олімпіади передував шкільний етап. Завдання для його проведення були підготовлені методистами центру методичної та соціально-психологічної служби управління освіти Кіровоградської міської ради та розміщені на сайті.

До міського етапу олімпіад були допущені переможці шкільного етапу  (по одному від паралелі та переможці міської олімпіади минулого року) відповідно до поданих заявок.

Аналіз показав, що традиційно найбільша кількість учасників спостерігається на олімпіадах з математики, української мови та літератури, англійської мови, біології, історії, географії, хімії та фізики.  Порівняно з минулим навчальним  роком  збільшилася кількість учасників з іноземних мов (англійська, французька, німецька, польська), екології, що свідчить про належний рівень проведеної організаційної роботи навчальними закладами  щодо забезпечення участі учнів у міському етапі та якісної підготовки школярів. Однак, значно знизилася кількість учасників з української та російської мов.

Серед  десяти навчальних закладів найкращі результати показали учні ГНТН, НВО «Вікторія-П», НВК «Кіровоградський колегіум»,  НВО №6, педагогічного ліцею, НВО №25, НВО №8, гімназії №9,  НВК №34, гімназії імені Тараса Шевченка, НВО №18.

Заходи щодо забезпечення обов'язковості загальної середньої освіти

У 2019-2020 н.р. у навчальному закладі, у 26 класах навчається 714 учнів, середня наповнюваність класів становить 27,5 ос/клас.

Дошкільне відділення, навчальні кабінети для учнів 1-4 класів розміщено в будівлі колишнього дитячого дошкільного закладу, яке розраховано на 8 дошкільних груп. Станом на 01.09.2019 року в них розміщено 4 дошкільні групи (ясельна, молодша, середня та старша- логопедична), 9 початкових класів. Ліцейне відділення (10-11 кл.), навчальні кабінети для учнів 5-9 класів розміщено в будівлі колишнього дитячого дошкільного закладу, яке розраховано на 12 дошкільних груп. Станом на 01.09.2019 року в них розміщено 14 середніх класів (5-9 клас) та 3 ліцейних класів (10-11 класи). Розподіл та переобладнання приміщень для здійснення навчально-виховного процесу здійснено відповідно до Державних санітарних норм і правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу, затверджених Постановою Міністерства охорони здоров’я від 14.08.2001 № 63.

Музичний зал школи площею 80,1 м² обладнано за нормами для проведення музичних занять, занять хореографією, та проведення уроків фізичної культури для учнів початкових класів в холодну пору року. Для проведення позакласних та загальношкільних заходів музичний зал використовується як актовий. Уроки фізичної культури для учнів середніх та старших класів проводяться в спортивному залі спортивного клубу “Надія” відділу у справах сім’ї та молоді Кіровоградської міської ради.

На території закладу розташовані спортивні майданчики для занять футболом (поле зі штучним покриттям), спортивні майданчики для занять волейболом, баскетболом, майданчик силової підготовки та різноманітні спортивні знаряддя.

В закладі обладнано бібліотеку з книгосховищем та читальним залом.

В закладі обладнано 3 комп’ютерні класи, в яких знаходяться 27 комп’ютерів. Крім того обладнані кабінети: фізики, хімії, біології, основ безпеки життєдіяльності, математики, права. У 2018-2019 н.р. було обладнано мультимедійний кабінет у ліцейному віділенні закладу, кабінет фізики, кабінет інфолрматики. Кабінети, класні кімнати обладнані технічними засобами навчання.

Усі випускники 9-х класів продовжують навчання на здобуття загальної середньої освіти.

Для повного забезпечення навчально – виховної діяльності заклад працює у відповідності до нормативно правових актів:

1. Законами України:

• «Про освіту» від 26.09.2017 р.;
• «Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р. №651-ХІV;
• «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 р.№2628-ІІІ;
• «Про позашкільну освіту» від 22.06.2000 р.№1841-ІІІ;
• «Про засади державної мовної політики» 03.07.2012 р. № 5029-VI;
• «Про відпустки» від 15.11.1996 р. №505/96-ВР;
• «Про захист персональних даних» від 01.06.2010 р. № 2297-VI
• «Про місцеве самоврядування в Україні» від 06.10.1998 р.№163-ХІV.

2. Указами Президента України:

• «Про всеукраїнський конкурс «Учитель року» від 29.06.1995 р. №489/95;
• «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні» від 20.03.2008 р. №244/2008.
• «Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного виховання дітей та молоді» №334/2015 від 12.06.2015

3. Постановами Кабінету Міністрів України:

• «Державний стандарт початкової загальної освіти» від 20.04.2011 р. №462;
• «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» від 14.01.2011 р. №24;

-            «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» від 27 серпня 2010 р. № 778.

4. Постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 р. №63 про затвердження Державних санітарних правил і норм 5.2.008-01 «Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу».

Наказом Міністерства охорони здоров’я України «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів» від 24.03.2016 р. № 234

5. Наказами Міністерства освіти і науки України

- «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» від 05.08.2016 № 948;

- Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 "Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів"

- «Про затвердження навчальних програм для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» від 14.07.2016 № 826;

- «Про проведення дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою «Розвиток бізнес-освіти в Україні як елемент державної політики сприяння розвитку підприємництва» від 07.10.2016 року №1221;

- «Про завершення І (організаційно-підготовчого) етапу та розширення бази для проведення дослідно-експериментальної роботи на базі загально-освітніх навчальних закладів Київської, Дніпропетровської та чернігівської областей» від 06.04.2017 р. №561;

- «Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів» від 07.04.2005 р. №204, Інструктивно-методичний лист МОН щодо роз’яснення порядку приймання дітей до першого класу загальноосвітніх навчальних закладів від 14.02.2015 №1/9-71;

- «Про затвердження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» від 04.09.2000 р. №428/48;

- «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників» від 06.10.2010 р. №930 (зі змінами);

- «Про затвердження Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів» від 20.07.2004 №601;

- «Про затвердження Порядку державної атестації дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів» від 30.01.2015 №67;

- «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 16.06.2015 №641;

- «Про затвердження Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурсів фахової майстерності» від 18.08.1998 р. №305;

- «Про затвердження Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» від 30.12.2014 № 1547;

- «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності» від 07.11.2000 р. №522;

- «Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України» від 03.05.1999 р. №127 у новій редакції згідно наказу МОН від 02.07.2009  N 616;

- «Про оптимізацію діяльності працівників психологічної служби» від 17.09.2015 № 1/9-442

- «Про затвердження Положення про бібліотеку загальноосвітніх навчальних закладів» від 14.05.1999р. №139;

- «Щодо заходів безпеки у навчальних закладах» від 06.01.2015 №2; тощо.

6. Переліком навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту для використання в початкових класах, основній і старшій школі у загальноосвітніх навчальних закладах.

7. Типовими освітніми програмами загальноосвітніх навчальних закладів.

8. Нормативною базою з питань зовнішнього незалежного оцінювання.

Іншими актами законодавства в галузі освіти  у тому числі місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування.

Досягнення закладу за 2017 – 2018 навчальний рік:

1. Удосконалення системи профільного і допрофільного навчання.
2. Продовжено апробацію підручників для 9 класу
3. 31 призери ІІ міського етапу Всеукраїнських предметних олімпіад (ІІ місце серед ЗНЗ міста за наслідками результатів ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад)
4. 15 призерів ІІІ обласного етапу Всеукраїнських предметних олімпіад
5. Єделькіна Олена посіла ІІ місце на ІV етапі Всеукраїнської олімпіади з біології
6. 2 призери предметних секцій обласного рівня та 2 учасники Всеукраїнського конкурсу-захисту наукових робіт МАН України
7. Призери міського етапу Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика
8. Призери Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру», Всеукраїнського природничого інтерактивного конкурсу «Колосок», Міжнародного конкурсу з фізики «Левеня».
9. Продовження роботи над новою методичною проблемою «Інноваційні технології навчання – основа формування життєвих компетенцій учня»
10. Учасники міських конкурсів: «Рідний край очима дітей», ілюстрації «Безпечна школа», Конкурсі читців польської поезії, Конкурсі фотографій,художніх робіт, Конкурсі знавців Конституції і Права України, переможці Ліги інтелектуальних ігор «Що?Де?Коли?»
11. Заклад увійшов у число шкіл міста, що отримали можливість апробації навчальної програми курсу для учнів 8-11 класів «Стратегія фірми » та пройшов І етап апробації даного курсу у 8 класі
12. За результатами діяльності за 2016 – 2017 н.р. заклад увійшов до 3 найкращих навчальних закладів міста Кіровограда.

Заклад увійшов до числа найкращих шкіл м.Кропивницький у рейтингу загальноосвітніх навчальних закладів за результатами зовнішнього незалежного оцінювання.

Традиційно протягом року особлива увага приділялась учням випускних класів, які будуть продовжувати навчання в закладах вищих ступенів акредитації.

За результатами 2017-2018 навчального року випускники отримали:

- свідоцтво про базову загальну освіту – 68 учнів,

   свідоцтво з відзнакою отримали 4 учні,

- атестати про повну загальну середню освіту – 52 учнів

   атестати з відзнакою отримали 5 учнів (1 золота, 3 срібні медалі)

   похвальними грамотами за високі досягнення у вивченні окремих предметів нагороджено 16 випускників 11 класу.

Головна увага педагогічного колективу була зосереджена на створенні умов для здійснення диференціації навчання, розвитку розумових здібностей учнів, їх творчого мислення, потреб і навичок самоосвіти і самовдосконалення, компетентності учнів.

У кінці кожного року аналізується рівень досягнень учнів 5 – 11 класів у розрізі навчальних дисциплін, що дає можливість вивчити ефективність викладання та результативність роботи педагогічного колективу.

Статистика свідчить про стабільність динаміки навчальних досягнень учнів. Якість освіти учнів – це підсумок рівня професійної майстерності педагогічного колективу, який характеризується пошуком нових форм і методів навчання, впровадження інноваційних технологій у процес.

У фізико-математичному класі всі учні для ДПА обрали математику, фізику – лише один учень, але як ЗНО фізику здавали ще 6 учнів.

Результати річного оцінювання  ДПА мають незначні відхилення до одного балу:  українська мова (10,4 – 9,4); англійська мова (10,0 - 9,3); історія України (9,1 – 8,7); географія (9,3 – 9,0). Розбіжність в 2 бали з біології (11,0 – 9,0).

З математики  середній бал в усіх учнів або співпадає, або розбіжність становить в межах одного балу (9,5 – 9,7),

з фізики розбіжності немає (12,0 – 12,0)

Значна розбіжність в річному оцінюванні та ДПА виникла з хімії (річна оцінка виставлена за матеріал 11 класу, в якому вивчається ужиткова хімія, в курсі якої не вивчаються хімічні властивості речовин, тому учень з будь-якою підготовкою здатен опанувати матеріал на достатньому та високому рівні, а завдання  ДПА-ЗНО були складні в порівнянні з програмовими вимогами для рівня загальноосвітньої школи)

В 11-1 класі (математичний профіль) всі учні для ДПА обрали математику, незначні відхилення до 1 балу спостерігаються з української мови (9,2 - 9,3), математики (8,3 – 8,4), історії України (8,7 - 9,0), географії (11,0 – 12,0)

Розбіжність в 1,1 бала є з англійської мови (8,5 – 7,4), в 3 бали з фізики (8,0 – 5,0) –складав 1 учень

В 11-2 класі (історичний профіль) всі учні для ДПА обрали історію України, незначні відхилення до 1 балу спостерігаються з української мови (8,5 – 8,1), історії України (8,8 – 8,4), хімії (8,0 – 9,0).

Англійська мова має розбіжність 1,6 бала (8,0 – 6,4), значне відхилення маємо з біології (10,5 – 5,5) (річне оцінювання здійснюється за курс 11 класу, в якому матеріал має посередній рівень складності (курси «Генетика», «Еволюція», «Екологія»), проте завдання ДПА-ЗНО мають ширший спектр питань, що охоплює  6 - 11 клас. Тому учні отримали високі оцінки за курс 11 класу, проте посередньо склали іспит ДПА

Всі претенденти на золоту та срібну медаль підтвердили високий рівень знань відповідно до поданих заяв. Кошолап Вікторія отримала оцінку 12 з усіх ДПА-ЗНО, за результатами ДПА-ЗНО з історії України Рябошапка Андрій (11-2 клас, історичний профіль) набрав 200 балів (2017 р.).

історії України Кудрін Федір (11-1 клас, історичний профіль) набрав 199 балів (2018 р.).

Високому рівню знань, зацікавленості до навчання учнів сприяла цілеспрямована робота в даному напрямі вчителів закладу: робота з обдарованими і здібними учнями, залучення школярів до участі в конкурсах різних напрямів і рівнів, проведення предметних тижнів, інтелектуальних ігор, робота предметних гуртків, участь школярів у предметних олімпіадах.

На сучасному етапі розвитку суспільства однією з найактуальніших проблем є розвиток здібностей, індивідуальних якостей і можливостей особистості дитини. Визначення обдарованості є виключно важливим питанням у роботі навчального закладу, оскільки від цього залежить як навчає, на які індивідуальні особливості своїх учнів учитель звертає увагу, намагаючись виявити обдарованість.

Пріоритетні завдання Комплексної програми з обдарованою молоддю в закладі:

• виявлення обдарованих здібних дітей;
• створення умов для розкриття їх потенційних можливостей;
• індивідуальна підготовка.

Кожна обдарована (талановита) дитина - індивідуальність, яка потребує особливого підходу. Виявити талант – таке завдання ставить перед собою педагогічний колектив закладу. В цьому йому допомагає соціально - психологічна служба, яка проводить: анкетування батьків стосовно нахилів та уподобань дитини, діагностування учнів, надання рекомендацій, співбесіди з батьками та учнями.

Робота з обдарованими дітьми в навчальному закладі  здійснюється за наступними напрямками:

1. Виявлення обдарованих учнів і створення умов для їх розвитку.
2. Впровадження в роботу  відповідних схем  пошуку обдарованих дітей.
3. Створення інформаційного банку даних «Обдаровані діти».
4. Використання психолого-педагогічних рекомендацій для вчителів з питань пошуку обдарованих дітей, поновлення банку даних, визначення альтернативних шляхів  реалізації здібностей обдарованої дитини.

Організація роботи з обдарованими учнями:

• індивідуальна робота;
• спільна робота з учителями, психологами, класними керівниками з питань роботи з учнями.
• навчання у МАН;
• участь в конкурсах: Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру», Всеукраїнський конкурс «Бобер», «Соняшник», «Геліантус», робота гуртків, секцій;
• участь учнів у предметних олімпіадах всіх рівнів.

Заходи щодо забезпечення обов'язковості загальної середньої освіти

У навчальному закладі, у 22 класах навчається 648 учнів, середня наповнюваність класів становить 27,8 ос/клас.

Дошкільне відділення, навчальні кабінети для учнів 1-5 класів розміщено в будівлі колишнього дитячого дошкільного закладу, яке розраховано на 8 дошкільних груп. Станом на 01.09.2016 року в них розміщено 4 дошкільні групи (ясельна, молодша, середня та старша- логопедична), 6 початкових класи, 12 середній – 5 клас. Ліцейне відділення (10-11 кл.), навчальні кабінети для учнів 5-9 класів розміщено в будівлі колишнього дитячого дошкільного закладу, яке розраховано на 12 дошкільних груп. Станом на 01.09.2016 року в них розміщено 9 середніх класів (5-9 клас) та 4 ліцейних класів (10-11 класи). Розподіл та переобладнання приміщень для здійснення навчально-виховного процесу здійснено відповідно до Державних санітарних норм і правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу, затверджених Постановою Міністерства охорони здоров’я від 14.08.2001 № 63.

Музичний зал школи площею 80,1 м² обладнано за нормами для проведення музичних занять, занять хореографією, та проведення уроків фізичної культури для учнів початкових класів в холодну пору року. Для проведення позакласних та загальношкільних заходів музичний зал використовується як актовий. Уроки фізичної культури для учнів середніх та старших класів проводяться в спортивному залі спортивного клубу “Надія” відділу у справах сім’ї та молоді Кіровоградської міської ради.

На території закладу розташовані спортивні майданчики для занять футболом (поле зі штучним покриттям), спортивні майданчики для занять волейболом, баскетболом, майданчик силової підготовки та різноманітні спортивні знаряддя.

В закладі обладнано бібліотеку з книгосховищем та читальним залом.

В закладі обладнано 2 комп’ютерні класи, в яких знаходяться 17 комп’ютерів. Крім того обладнані кабінети: фізики, хімії, біології, основ безпеки життєдіяльності, математики, права. У 2015-2016 н.р. було обладнано мультимедійний кабінет у ліцейному віділенні закладу. Кабінети, класні кімнати обладнані технічними засобами навчання.

З метою забезпечення прав і свобод учасників навчально-виховного процесу, відповідно до інструкції МОН України від 12.04.2000 року № 646, рішення виконавчого комітету, наказу по закладу на початку навчального року створюється робоча група з числа педагогічних працівників закладу, яка здійснює облік дітей і підлітків шкільного віку, що проживають на території, закріпленій за загальноосвітнім закладом. За кожним будинком мікрорайону закріплений учитель, який протягом року тримає під контролем вибуття та прибуття дітей, їхнє навчання, що підтверджено довідками із навчальних закладів.

У мікрорайоні закладу мешкають 377 дитини шкільного віку, з них 37 (10%) навчаються у нашому навчальному закладі. З іншого боку, серед учнів нашого закладу лише 6,7% мешкають у мікрорайоні закладу, а 93,3% з інших. Це свідчить про високий авторитет закладу серед батьків та учнів міста та вимагає продовження ефективної навчально-виховної роботи з учнями, якщо до того ж врахувати, що поряд розміщені 5 закладів, чотири з яких мають статус закладів нового типу.

Усі випускники 9-х класів продовжують навчання на здобуття загальної середньої освіти.

Залучення дітей і підлітків шкільного віку до навчання

Починаючи з вересня, складаються списки майбутніх першокласників і формуються групи з підготовки до вступу в перший клас.

Класні керівники відвідують сім’ї учнів з метою виявлення житлово-побутових умов, складаються акти. З метою проведення профілактичної роботи з проблемними сім’ями, виявлення підлітків шкільного віку, що ухиляються від навчання, практичний психолог разом з класними керівниками, вихователями, батьківською громадськістю та громадським інспектором здійснюють рейди: «Мікрорайон», «Урок». «Діти вулиці», «Вокзал».

З метою профілактики правопорушень в учнівському середовищі проходять:

тиждень права, під час якого проводиться конкурс знавців права;

тематичні виховні години;

робота Ради профілактики;

бесіди з працівниками правоохоронних органів.

На достатньому рівні здійснюється робота з контролю за відвідуванням учнями навчальних занять:

проводяться рейди з виявлення учнів, які запізнюються на уроки;

ведеться журнал контролю за відвідуванням учнями школи;

проводиться індивідуальна робота з учнями та батьками;

з’ясовуються причини пропусків, про що повідомляється батькам;

ведеться пропаганда здобутків закладу в засобах масової інформації;

Для покращення результативності профілактичної роботи організовуються спільні заходи школи, міліції, служби у справах дітей та відділу кримінальної міліції у справах дітей.

У закладі протягом багатьох років діє єдина загальношкільна система обліку відвідування учнями занять. Щоденно черговий вчитель та черговий адміністратор за участю представників органів шкільного самоврядування після першого та після останнього уроків збирає дані про учнів, відсутніх на уроках, уточнює причини відсутності та заповнює шкільну книгу обліку відсутності учнів на уроках. Кожний класний керівник та вихователь веде облік відсутності учнів свого класу  в окремій теці, де збираються документи про причини відсутності кожного учня (довідки з  лікарні про хворобу (копії), заяви батьків тощо).

Слід також зазначити, що в результаті цілеспрямованої роботи вихователів, класних керівників та адміністрації школи вдалося знизити кількість уроків, пропущених без поважних причин. 99% пропусків підкріплені довідками або заявами батьків. 69% пропусків пояснюються хворобою дітей, 30% складають пропуски з інших поважних причин. Слід звернути увагу на відносно велику кількість пропусків уроків у класах старшого ступеню.

У новому навчальному році з даного питання перед педагогічним колективом постають наступні завдання:

Класним керівникам та вихователям 1-11 класів, вчителям-предметникам:

- Забезпечити постійний контроль за охопленням навчанням учнів та їх відвідуванням навчальних занять.

- Активно застосовувати різноманітні форми підвищення мотивації  учнів до навчання.

- На кожному уроці контролювати відвідування учнями навчальних занять.

- У кожному конкретному випадку відсутності учнів на заняттях невідкладно з'ясовувати причини, встановлювати місце перебування дитини. Інформувати батьків або осіб, які їх заміняють.

- У разі, якщо причиною невідвідування учнем занять є конфлікт в учнівському колективі, залучати практичного психолога Дюрову О.М., з метою надання психологічної допомоги та прийняття заходів для усунення конфліктної ситуації.

- У випадку, якщо учень систематично або тривалий час не відвідує школу без поважних причин, залучати до виховної роботи з ним комісію у справах неповнолітніх, а у разі необхідності – кримінальну міліцію у справах неповнолітніх.

- Активно використовувати педагогічний потенціал батьківських комітетів та громадських організацій для впливу на учнів, які без поважних причин пропускають навчальні заняття, їх батьків або осіб, які їх заміняють.

Методична робота в комунальному закладі “Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа дошкільного навчального закладу «Вікторія-П» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області” в 2017-2018 навчальному році здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про мови», Концепції національного та громадянського виховання, Положення про методичну роботу, річного плану роботи УО Кіровоградської міської ради та ЦМСПС, інших нормативних документів, згідно річного плану роботи навчального закладу, наказу по комунальному закладу “Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа дошкільний навчальний заклад “Вікторія-П” «Про структуру методичної роботи в закладі на 2015-2016 н.р.» № 267 від 01.09.20176р.

Відповідно до Перспективного прогнозування розвитку матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення та навчально-виховного процесу на 2015-2020 р. закладу, затвердженого рішенням педагогічної ради від 30 серпня 2017 року впродовж 2017-2018 рр. педагогічний колектив закладу почав працювати над проблемою «Інноваційні технології навчання – основа формування життєвих компетенцій учня». Керуючись законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», вимогами, щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти, освітня політика у закладі спрямовувалася на пізнавальну, наукову, аналітико-управлінську та аналітико-корекційну діяльність, на ефективність, дієвість і результативність науково-методичної роботи.

В  закладі працюють 56 педагогічних працівників:

«Заслужений вчитель України» - 2 особи;

«Відмінник освіти України» – 2 особи

кандидат педагогічних наук – 1 особа;

вчитель-методист –  10 осіб;

старший вчитель – 11 осіб;

вчитель вищої категорії – 39 особи;

вчитель І категорії – 9 осіб;

вчитель ІІ категорії – 3 особи;

спеціаліст – 4 осіб.

Вища освіта – 64 особа (3 вихователі дошкільних груп мають середню спеціальну освіту)

За педагогічним стажем:

  до 5 років – 3

                     6-10 років –  5

                     11-20 років – 19

більше 20 років –  29

                  з них: пенсійного віку – 5

Завдання, що стояли перед закладом на відповідному етапі, директивні та нормативні державницькі документи щодо розвитку освіти, сучасні науково-методичні ідеї, передовий педагогічний досвід з організації навчально-виховного процесу та індивідуальні психолого-педагогічні запити вчителів закладу обумовили вибір науково-методичної проблеми закладу: «Інноваційні технології навчання – основа формування життєвих компетенцій учня»». Організація роботи по реалізації цієї науково-методичної проблеми стала тією об’єднавчою силою в педколективі закладу, що допомагає переорієнтуватися на новий підхід в організації навчально-виховного процесу. 

Колектив НВО ЛШДНЗ «Вікторія-П», розпочавши роботу над методичною проблемою, поставив собі за мету наступні вихідні положення:

• пріоритет індивідуальності, самоцінності, самобутності дитини як активного носія суб’єктного досвіду, що склався задовго до впливу спеціально організованого навчання в школі;
• при конструюванні та реалізації освітнього процесу потрібна особлива робота вчителя щодо формування ключових компетентностей;
• взаємодія двох видів досвіду учня повинна відбуватись не по лінії витіснення індивідуального, наповнення його суспільним досвідом, а шляхом їх постійного узгодження, використання всього того, що накопичене учнем у його власній життєдіяльності;
• розвиток учня як особистості (його соціалізація) відбувається не тільки шляхом оволодівання ним нормативною діяльністю, а й через постійне збагачення. Перетворення суб’єктивного досвіду як важливого джерела власного розвитку.

Метою реалізації освітньої проблеми педагогічний колектив визначив процес психолого-педагогічної допомоги, соціально-педагогічного захисту, розвитку дитини, підготовка її до життєтворчості.

Як головні, були виділені такі завдання:

• розвинути індивідуальні пізнавальні здібності кожного учня;
• максимально виявити, ініціювати, використати індивідуальний досвід учня;
• допомогти особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізовуватись, а не формувати попередньо задані здібності;
• сформувати в особистості культуру життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати своє повсякденне життя, правильно визначити лінії життя;
• сформувати життєві компетенції учня.

Отже, формування життєвих компетенцій учня є найвищою метою  навчання та виховання учнів. Головні вимоги до побудови навчальної діяльності учнів були сформульовані таким чином:

• навчальний матеріал повинен забезпечувати виявлення змісту суб’єктивного досвіду учня, включаючи досвід його попереднього навчання;
• виклад знань у підручнику (вчителем) повинне бути направленим не тільки на розширення їх обсягу, структурування, інтегрування, узагальненні предметного змісту;
• у процесі навчання необхідне постійне узгодження суб’єктного досвіду учнів з науковим змістом здобутих знань;
• активне стимулювання учня до самоцінної освітньої діяльності, зміст і форми якості повинні забезпечувати учневі можливість самоосвіти, саморозвитку, самовираження в ході оволодівання знаннями;
• контролювання та організація навчального матеріалу, який дає змогу учневі вибирати його зміст, вид та форму при виконанні завдань, розв’язуванні задач;
• виявлення та оцінка способів навчальної роботи, якими користується учень самостійно, стійко, продуктивно;
• необхідно забезпечувати контроль та оцінку не тільки результату, а й головним чином процесу учіння;
• освітній процес повинен забезпечувати побудову, реалізацію, оцінку компетенції, як суб’єктивної діяльності.

З цією метою для  педагогічного колективу були виділені такі завдання:

• вдосконалення рівня педагогічної майстерності вчителів в організації навчально-виховного процесу;
• створення колективного досвіду на базі науково-методичної ідеї за формулою «Від творчо працюючого вчителя – до творчо працюючого колективу – і до творчо працюючого учня»;
• реалізацію нових підходів до особистісного розвитку учнів;
•  проаналізувати науково-методичну літературу з даного питання;
• забезпечити послідовність вирішення завдань взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу;
• удосконалювати зміст науково-методичної роботи, забезпечити її національну спрямованість відповідно до економічних, політичних, соціально-культурних умов

Цілеспрямовану роботу, колективне керівництво основоположними напрямами координувала та забезпечувала педагогічна рада та циклові методичні об’єднання. Головні зусилля членів педагогічної ради та керівників шкільних методичних об’єднань були зосереджені на наданні реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам, у підвищенні їхньої професійної майстерності, створення творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який сприяв би пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій, що сприятиме оптимізації навчально-виховного процесу в школі.

Протягом терміну опрацювання науково-методичної проблеми на засіданнях педагогічної ради було обговорено такі питання:

• Компетентнісний підхід в освітній діяльності педагогів. Створення в навчальному закладі оптимальних умов, максимально сприятливих для розвитку учнів на основі розробки та поетапного впровадження нового змісту освіти (компетентнісного підходу), інтерактивних технологій навчання й виховання.
• Формування нових підходів до здійснення аналітичної діяльності, спрямованої на ефективний розвиток закладу.
• Про реалізацію проекту Google Apps for Education у закладі.
• Самоаналіз власної діяльності та самоосвіта – реальні шляхи підвищення професійної майстерності педагога.
• Про стан роботи з обдарованими учнями. Підсумки проведення шкільних предметних олімпіад.
• Атестація як стимул активізації та розвитку творчого потенціалу педагогічних працівників, підвищення педагогічної майстерності - творчі звіти вчителів, які атестуються в 2017 році.
• Про підсумки науково методичної та навчально-виховної роботи педагогічного колективу за 2017-2018 н.р.
• Про результати фронтальних перевірок стану викладання навчальних предметів у II семестрі 2017-2018 навчального року.
• Про роботу з обдарованими учнями. Підсумки участі в предметних олімпіадах різного рівня та МАН.
• Про недопущення порушення педагогічними працівниками норм професійної етики.

Слід відзначити, що всі засідання педагогічної ради пройшли на високому рівні: доповіді та виступи педагогів були змістовними і цікавими.

Планомірній роботі над науково-методичною проблемою закладу підпорядковано інші форми: семінари-практикуми, методичні тижні, науково-практичні конференції: Створення в навчальному закладі оптимальних умов, максимально сприятливих для розвитку учнів на основі розробки та поетапного впровадження нового змісту освіти (компетентнісного підходу), інтерактивних технологій навчання й виховання; Стан роботи з обдарованими учнями. Підсумки проведення шкільних предметних олімпіад.

З метою активізації творчої діяльності вчителів, стимулювання неперервної післядипломної освіти, підвищення відповідальності за результати навчання й виховання щорічно проводилася атестація педагогічних працівників закладу. Впродовж атестаційного періоду вчителя здійснювалася комплексна оцінка рівня кваліфікації і професійної майстерності та результатів педагогічної діяльності. Питання атестації відображені в роботі педагогічної ради, нарад при директорові, циклових шкільних методичних об’єднань. Забезпечувалася гласність проведення атестації. Широко пропагувався передовий педагогічний досвід учителів через творчі звіти, Були проведені науково-практичні семінари для учителів міста та області: з економіки, історії, правознавства, географії, основ здоров’я, вчителів початкових класів, біології, математики, фізики, хімії та англійської мови, директорів навчальних закладів.

Педагоги виступають з доповідями та виступами на засіданнях МО, готують матеріали для педагогічних читань. Учителі вищої категорії отримали індивідуальні завдання підготувати матеріали на науково-методичну тематику, над якою працює педагогічний колектив. Проводиться теоретичне вивчення та практичне дослідження окремих педагогічних проблем і створення на цій основі нового або вдосконалення наявного досвіду.

Якість освіти школяра залежить не тільки від якості шкільного підручника, а й психолого-педагогічної майстерності, професіоналізму вчителя. Тому до апробації підручників залучаються висококваліфіковані вчителі, які володіють прийомами дослідницької роботи. Формування у вчителів готовності до апробації навчальної літератури сприяє розширенню їх професійної компетентності. У 2015-2016 навчальному році таким педагогом стала Агєєва О. В., вчитель початкових класів та образотворчого мистецтва. Саме особистість учителя – першорядний чинник, що призводить до високоякісного підручника. Саме від нього, його ретельності, майстерності, підготовленості, обізнаності, рівня дослідницьких умінь, творчості, досвідченості, кваліфікації, сформованості критичного мислення, ініціативності та, врешті, совісті залежить кінцевий результат – якісний підручник.

Методичні матеріали вчителів, що атестуються, узагальнено у друкованих матеріалах та на електронних носіях.

Свідченням високого рівня результативності науково-методичної роботи є успішна участь у професійному конкурсі: лауреати міського етапу конкурсу «Вчитель року-2016» - Назаренко Л.М. в номінації вчитель початкових класів, «Вихователь ГПД року-2017- Берлін В.В.»

Педагоги закладу успішно пропагували досвід роботи в періодичній пресі та під час проведення міської науково-практичної інтрнет-конференціїї з проблеми « Реалізація вимог формування ключовиї і предметних компетенцій школярів в умовах впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти та Державного стандарту базової повної загальної середньої освіти» :

Пахомова С.В. «Формувння інформаційно-комунікаційної компетентності і розвиток самостійності учнів початкових класів в умовах впровадження державного стандарту початкової загальної освіти»

Пустовойт С.С. «Ключові компетентності: формування, розвиток, перспективи. Із досвіду роботи вчителя географії»

Тимофієнко О.Л. «Формування ключових і предметних компетентностей школярів в умовах впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти вчителями фізики».

 Жданович О.Л. «Формування ключових компетентностей школярів в умовах впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти на групі продовженого дня».

Нікітіна І.О. «Формування історичних та правових предметних компетентностей на уроках історії та правознавства»

Дюрова О.М. «Психологічний супровід реалізації вимог формування ключових і предметних компетентностей школярів в умовах впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти та Державного стандарту базової ї повної загальної середньої освіти».

Пахомова С.В. «Формування основ інформаційно-комунікаційної компетентності учасників навчального процесу»

Донець В.Ф., Пахомова С.В. «Лекційно-практична система навчання в НВО ЛШДНЗ «Вікторія-П»

Пахомова С.В. «Організаційно-методичне забезпечення розвитку здібностей та обдаровань учнів НВО ЛШДНЗ «Вікторія-П»

Пахомова С.В.  «Формування ІКК і розвиток самостійності учнів»

Пустовойт С.С. «Виховання громадянина–патріота в педагогіці В. Сухомлинського та  в сучасній освітній практиці»

Пустовойт С.С. «Ключові компетентності: формування, розвиток, перспективи».

Пахомова С.В. «Забезпечення неперервності освіти у навчально-виховних об’єднаннях : перспективи і проблеми»

Кожухар М.В.  «Реалізація профільного навчання в основній та старшій школі»

Матійко Т.О. «Інтеграція традиційних і інноваційних технологій у формуванні етичних почуттів молодших школярів »

Новожилова І.Г. «Виховання громадянина–патріота в педагогіці В. Сухомлинського на уроках музики і в сучасній освітній практиці »

Завадська Н.І. «В. О. Сухомлинський про фізичний розвиток і здоров’я дітей»

Донець В.Ф.  «Урок-лекція «Арифметична та геометрична прогресія»

Школенко Т.О.  «Завдання для перевірки знань. 10 клас . Стандартний та  академічний рівні»

Дюрова О.М. «Зачем нужны психологи в школе или как помочь ребенку хорошо учиться»

Агеєва О.В. «Уроки трудового навчання в 1 класі Методичні рекомендації»

Агеєва О.В.  «Розробка уроків. Арабеска. Уроки в 6 класі»

Агеєва О.В.  «Розробка уроків. Мистецтво Сходу. Уроки в 6 класі»

Впродовж 2016-2017 н.р. працювали циклові методичні об’єднання педагогічних працівників, які сприяють підвищенню методичної роботи, її ефективності.

вчителів філологічних дисциплін:

• Одайнікова Вікторія Вікторівна

вчителів іноземної мови:

• Гулєва Надія Володимирівна

вчителів природничих дисциплін:

• Прокопець  Наталія Олексіївна

вчителів суспільних та загальноосвітніх дисциплін

• Коляда Світлана Володимирівна

вчителів початкових класів та образотворчого мистецтва

• Мойсеенко Інна  Миколаївна

вчителів математики та технологічних дисциплін

• Петренко Тетяна Вікторівна

вихователів ГПД та здоров’язберігаючих дисциплін

• Завадська Наталія  Іванівна

вихователів дошкільного закладу

• МихайленкоТетяна Іванівна

Одним із важливих напрямків методичної роботи є постійне підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності вчителів закладу. Цьому значною мірою сприяла організація роботи шкільних методичних комісій вчителів. Робота методичних комісій була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Були проведені всі заплановані засідання методичних об’єднань, на яких обговорювалися як організаційні питання (навчальні програми, пояснювальні записки до них, зміст підручників, методичної літератури; опрацьовували інструктивно-методичні матеріали; розглядали досвід роботи вчителів, що атестуються. підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів, схвалення завдань для державної підсумкової атестації), так і науково-методичні питання.

У річних планах простежувалась система роботи над проблемою. Згідно планів роботи проводились засідання циклових методичних об’єднань (вчителів початкових класів та предметів художньо-естетичного циклу, вчителів математики та технологічних дисциплін, вчителів природничих дисциплін, вчителів англійської та німецької філології, вчителів загальноосвітніх та суспільних дисциплін, вчителів філологічних дисциплін, вихователів ГПД та вчителів здоров’язберігаючих дисциплін 1-5 класів, класних керівників 5-11 класів, педагогічних працівників дошкільного відділення). Систематично вивчалися й аналізувалися навчальні плани, програми, підручники, посібники, інструктивні матеріали, методичні рекомендації щодо змісту, форми методів проведення уроку, факультативних та інших занять, позакласної та позашкільної роботи та навчально-виховної роботи в цілому.

У планах ЦМО був чітко визначений обліковий склад, графік проведення відкритих уроків, розроблені методичні заходи. Складені методичні картки на кожного вчителя, у яких зазначені післякурсові завдання та проблеми, над якими працюють учителі. Графік взаємовідвідування уроків виконані, що підтверджується аналізами уроків. Проте в роботі методичних об’єднань є певні недоліки: недостатньо уваги приділялося вивченню нормативних вимог щодо ведення шкільної документації, особливо класних журналів як класними керівниками, так і вчителями-предметниками.

Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Були проведені заплановані засідання методичних об’єднань, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів, затвердження завдань для державної підсумкової атестації), так і науково-методичні питання. Протягом року вчителі закладу проводили позакласні заходи в межах загальношкільних місячників, декад, тижнів.

Згідно з річними планами роботи були проведено предметні тижні. Було складено плани, вчителі проводили різноманітні позаурочні заходи з учнями, переважно інтелектуально-розважальні ігри. На належному науково-методичному рівні пройшли тижні математики, історії, англійської та німецької мови, світової літератури, української мови та літератури, фізики.

Одним із напрямків методичної роботи закладу була організація занять з різними категоріями педагогічних працівників. Впродовж 2016-2017 року працювала школа молодого вчителя, завдання якої – надання необхідної допомоги молодим спеціалістам в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвиток вмінь використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки, творчої активності молодих спеціалістів.

Однак у здійсненні методичної роботи мали місце деякі недоліки:

• окремі учителі недостатньо працюють з обдарованими учнями ;
• деякі педагоги закладу залишаються інертними щодо публікацій методичних розробок у фахових виданнях;
• керівниками ЦМО не налагоджено роботу по випуску методичних бюлетенів;
• психологічна служба недостатньо працює з обдарованими дітьми.

Ефективно працювала у минулому році методична рада, на засіданнях якої розглянуті питання, безпосередньо пов’язані з пошуком шляхів підвищення якості та результативності навчально-виховного процесу.

Вчителі школи працюють дієво та ефективно. Колектив школи може пишатися заслугами вчителів: Прокопець Н.О., Коляди С.В., Донець В.Ф., Кожухаря М.В., Гулєвої Н.В., Тимофієнко О.Л., Нікітіна О.С., Агеєвої О.В., Пахомової С.В., Ахромової Ю.О., Жукової Н.П., Пустовойта С.С., практичного психолога Дюрової О.М. 

Традицією стало проведення на базі навчального закладу відкритих уроків, позакласних закладів, тренінгів слухачів курсів ОІППО вчителів. Високу оцінку заслужили уроки, майстер-класи та відкриті заходи проведені вчителями: Донець В.Ф, Кожухар М.В., Нікітін О.С., Жукова Н.П., Назаренко Л.М., Агєєва О.В., Ростокіна С.М., Мойсеєнко І.М., Полішко І.М., Назаренко Ю.О., Ткаченко П.В., Дюрова О.М., Журавльова З.М., Пахомова С.В.

2017–2018 навчальний рік був роком активізації роботи школи з впровадження комп’ютерних технологій у навчальний процес.

Запровадження інтерактивних технологій Google Apps for Education запорукою ефективної роботи над освітньою проблемою навчального об’єднання. В закладі є творчі вчителі, які розробляють уроки з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій: Назаренко Л.М., Агеєва О.В., Пахомова С.В., Нікітін О.С., Школенко Т.О., Зубченко Л.П., Кожухар М.В., Коляда С.В., Пустовойт С.С., Нікітіна І.О., Новожилова І.Г. Тимофієнко О. Л. та інші. У 2017-2018 році у закладі продовжив роботу гурток з «Робототехніки», придбано необхідне обладнання для нього за наслідками міського конкурсу творчих проектів (Тимофієнко О.Л., Шулімова Т.О.).

Вчителі закладу також отримали перемогу у міському конкурсі творчих проектів «Нова українська школа» з фізики та природничих наук (Кожухар М.В., Пустовойт С.С., Прокопець Н.О.). Було придбано спеціальне цифрове вимірювальне обладнання з фізики та мультимедійний комплекс для кабінету географії та біології.

Міністерством освіти і науки України у 2007 році заклад включено до переліку навчальних закладів України, що беруть участь в апробації педагогічного програмного забезпечення навчального призначення. З даного напрямку запланована співпраця школи з ЦМСПС з метою впровадження комп’ютерних технологій в навчально-виховний процес.

Адміністрація закладу продовжує роботу над  програмою інформатизації заклад та програми  «Школа інформаційного суспільства»

На виконання шкільної програми інформатизації в ході підготовки закладу до 2017-2018 навчального року в ліцейному відділенні продовжено роботу по обладнанню кабінетів для проведення уроків з використанням аудіо-відеотехніки та кабінет мультимедіа. У зв’язку цим постає задача ефективного використання сучасних технологій в навчальному процесі.

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України № 286 від 18.03.2016 на базі закладу у 2017-2018 н.р. було продовжено експериментальну  роботу  всеукраїнського рівня за темою «Розвиток бізнес-освіти в Україні як елемент  державної політики сприяння розвитку підприємництва» (вчитель Пустовойт С.С.).

З метою надання практичної допомоги вчителям-предметникам, підвищення їхньої фахової майстерності та психолого-педагогічної підготовки в оволодінні сучасними методами викладання й виховання в минулому році в школі функціонували  індивідуальні консультації, творчі групи та семінари-практикуми “Розвиток критичного мислення учнів”, “Організація підготовки учнів до загального незалежного оцінювання”, “Пошук та добір талановитої учнівської молоді” психолого-педагогічний семінар тощо. Робота семінарів з комп’ютерної компетентності, української мови та психологічної просвіти буде продовжена й у новому навчальному році.

Провідною формою організації науково-методичної роботи були циклові методичні об’єднання. Вони займалися удосконаленням професійної майстерності вчителів на основі діагностики та  прогнозування; спрямовували роботу на забезпечення потреб педагогів, надавали їм реальну допомогу.

Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку, формування ключових компетенцій учнів. Були проведені заплановані засідання методичних об’єднань, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів, затвердження завдань для державної підсумкової атестації), так і науково-методичні питання (навчально-методичне забезпечення викладання предметів, професійна компетентність педпрацівників, організація та проведення відкритих уроків, творчих звітів, самоосвіта)).

Проведені засідання педагогічної ради з тем:

• Підсумки роботи педагогічного колективу закладу за 2016 - 2017 навчальний рік. Завдання на новий 2017 – 2018 н.р. Структура навчального року. (серпень).
• Результати складання ДПА та ЗНО у 2017 р. Затвердження річного плану роботи школи. (серпень).
• Перспективний план підвищення кваліфікації та атестації вчителів. Організація роботи з молодими фахівцями (індивідуальні бесіди та консультації, надання практичної допомоги, наставництво). (серпень).
• Про впровадження та подальше використання хмарних технологій Google apps у навчально–виховному процесі (серпень).
• Впровадження педагогічним колективом у практику роботи школи інноваційних технологій. (жовтень).
• Система роботи педагогічного колективу з впровадження інтерактивних технологій Google Apps (Classroom). (жовтень).
• Стимулювання позитивного ставлення до навчання, досвід, резерви. (жовтень).
• Про участь у дослідно–експериментальній роботі Всеукраїнського рівня за темою «Дидактико–методичне і навчальне забезпечення реалізації концептуальних засад реформування початкової загальної освіти». (жовтень).
• Формування нових підходів до здійснення аналітичної діяльності, спрямованої на ефективний розвиток закладу (грудень).
• Про виконання плану внутришкільного контролю у І семестрі навчального року (січень).
• Формування ключових компетентностей при викладанні навчальних предметів (січень).
• Про вступ учнів 9 класу до МАН (березень).
• Спрямування інноваційних технологій навчання на адаптацію школярів до вимог сучасного ринку праці. (березень).
• Атестація як стимул активізації та розвитку творчого потенціалу педагогічних працівників, підвищення педагогічної майстерності – творчі звіти вчителів, які атестуються в 2017 році. (березень).
• Про порядок організованого закінчення 2017-2018 навчального року та проведення державної підсумкової атестації учнів випускних класів (березень).
• Про підготовку до літнього оздоровлення учнів та вихованців закладу (березень).
• Про недопущення порушення педагогічними працівниками норм професійної етики (березень).
• Робота з обдарованими учнями (підсумки олімпіад, МАН, конкурсів) (березень).
• Про погодження завдань для ДПА у 4, 9 класах (квітень).
• Про допуск до ДПА учнів 9, 11 класів, звільнення учнів від ДПА (квітень).
• Про погодження робочих навчальних планів на 2017 – 2018 н.р. (травень)
• Про розгляд проекту річного плану роботи навчального закладу на 2018 – 2019 н. р. (травень).
• Про результати ДПА у формі ЗНО у 2017 – 2018 н.р. (травень).
• Про визначення претендентів на нагородження золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні» за результатами навчання у 2018 – 2019 н.р. (травень).
• Про хід виконання комплексних заходів та плану роботи з безпеки життєдіяльності та охорони праці у 2017 – 2018 н. р. (травень).
• Про результати фронтальних перевірок стану викладання навчальних предметів у ІІ семестрі 2017 – 2018 н. р. (травень).
• Про результати організації роботи щодо соціальної підтримки учнів у 2017–2018 н. р. (травень).
• Про переведення та випуск учнів, нагородження Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні» учнів 2-8, 10-х класів за результатами навчання у 2016–2017 н.р. (травень-червень).
• Аналіз навчально-виховної роботи закладу за 2017–2018 н.р. (червень).

З боку методичної ради надавалася допомога вчителям, які навчалися на курсах підвищення кваліфікації, проводилося індивідуальне консультування педагогів.

Впродовж навчального року курси підвищення кваліфікації при КОІППО ім. В. Сухомлинського пройшли вчителі відповідно до плану курсової підготовки. На засіданнях МО вчителі-слухачі курсів звітували про результативність їх проходження.

Вчителі закладу продовжили заплановану роботу з обдарованими учнями.

Згідно графіка вчителями проведено олімпіади з базових дисциплін. Учні брали участь у різноманітних творчих конкурсах, ІІ-ІV етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін. Учні закладу отримали 31 призове місце на міському етапі, 15 призових місць на обласному етапі Всеукраїнських олімпіад. Єделькіна Олена під керівництвом вчителя Прокопець Н.О. отримала ІІІ місце на ІV Всеукраїнському етапі олімпіади з Біології.

Для методичних об’єднань змістом роботи закладу протягом 2017-2018 навчального року було:

-      оволодіння методологічними й теоретичними основами відповідної галузі науки (за фахом), сучасними досягненнями психологічної науки, методикою викладання предмета,

-      підвищення рівня викладацької діяльності, загальної культури педагога,

- апробація тестових завдань для ЗНО,

- пошук та відбір талановитої учнівської молоді,

- підготовка учнів 11 класів до успішного  складання ЗНО,

-  підвищення фахового рівня педагогів через їх самоосвітню діяльність

- впровадження держаного стандарту в початковій школі

Активне використання в організації методичної роботи школи діяльності тимчасових творчих та динамічних груп дозволяє досягати добрих результатів під час підготовки засідань педагогічної ради, вирішення поточних та й стратегічних питань діяльності та розвитку закладу.

Доброю традицією школи стала активна участь у методичній роботі вчителів, які атестуються (творчі звіти, виступи на педраді, методичних об’єднаннях тощо).

З метою здійснення науково-методичної роботи над реалізацією  проблеми закладу «Інноваційні технології навчання – основа формування життєвих компетенцій учня» змістом методичної роботи протягом 2018-2019 навчального року  буде:

1. Впровадження нормативних документів про освіту; узагальнення: методичних і теоретичних основ відповідної галузі педагогічної науки (за фахом), сучасних досягнень психолого-педагогічної науки; методики викладання предметів; підвищення рівня управлінської діяльності, загальної культури.
2. Систематичне вивчення, аналіз і впровадження навчальних планів, програм, підручників, посібників, інструктивних матеріалів, методичних матеріалів про зміст, форми і методи проведення уроків, факультативних і інших зайняти позакласної і позашкільної роботи, навчально-виховного процесу в цілому.
3. Аналіз та застосування на практиці сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, передового педагогічного досвіду з розвитку ініціативи і творчості, новаторських пошуків педагогів.
4. Моніторинг стану якості знань, умінь і практичних навичок учнів, рівня їхньої вихованості; виявлення труднощів у засвоєнні програмного матеріалу.
5. Систематизація заходів, спрямованих на удосконалення навчально-виховного процесу, підвищення освітнього рівня школярів, їхньої вихованості, надання практичної допомоги педагогам в оволодінні сучасними методами викладання і виховання; підвищення професійної майстерності і психолого-педагогічної підготовки вчителів.
6. Проведення заходів, спрямованих на впровадження державних стандартів початкової та загальної середньої освіти.